Débat plénier eLearning Africa : « Cette assemblée est d’avis qu’en Afrique, les systèmes éducatifs préparent les jeunes à intégrer un monde qui n’existe plus, les vouant ainsi à l’échec. » (EN/FR)

En Afrique, l’éducation se forge encore sur l’idée persistante qu’étudier, accumuler des diplômes et développer des compétences garantit aux jeunes l’accès à un emploi stable et porteur de sens. Or, pour un nombre croissant de ces jeunes, cette trajectoire n’existe pas. Et pour cause, les conditions d’accès sont très peu prévisibles. Déjà sous pression, les marchés de l’emploi n’absorbent pas le nombre de jeunes qui y accèdent. Une grande partie de l’activité économique est informelle, fragmentée et instable ; or, la nature du travail évolue rapidement du fait de l'intelligence artificielle (IA) et des mutations du monde. Les systèmes éducatifs demeurent toutefois axés sur des programmes fixes, des diplômes normalisés et de transitions linéaires supposées vers l’emploi. Ils sont toujours orientés vers l’achèvement, la certification et l’accès à l’emploi, alors que ces trajectoires sont limitées, instables ou évoluent au-delà de la reconnaissance des titres académiques. Cette rupture révèle un problème élémentaire d’alignement. Alors, les systèmes éducatifs s’arriment-ils à l’évolution du marché du travail ou préparent-ils encore les jeunes à un modèle de plus en plus inaccessible ?